先进性、科学性和质的规定性

      ——在“以经营理念培养人才学术研讨会”上的发言

执行院长  张博

    “三个代表”在说到“文化”时，说的是要“代表先进文化的发展方向”。作为文化重要组成部分的教育，其根本任务是培养人才。其中，高等教育更要追求和体现运用先进的文化理念为指导培养人才。即是，工科院校要用现代化工业理念培养人才，农科院校要用现代化农业理念培养人才，军事院校要用现代军事理念培养人才，等等，那么，作为商科院校就要用现代的商科经营的理念培养人才，便是顺理成章的提法和合情合理的命题。

    这种提法中的“理念”，是指编于理性的观念，或者可解读为理论观念。用以培养人才的经营理念，当然是指现代的先进的商业经营理论观念。毫无疑问，这种理论观念应该体现邓小平“三个面向”的教育观。商科教育要“面向社会”，就要紧紧地瞄准不断变化的区域经济和本省、本国社会经济和人才市场的需要，培养急需的高技能人才；在当今世界经济走向一体化的时代环境下，商科教育“面向世界”，就要让学生学习国际贸易中最新的知识、经验并具备操作能力；商科教育要“面向未来”，所培养的人才不仅容易就业，还要有后劲，具有终身学习的能力和习惯。总之，用现代经营理念培养的学生应该是高素质、高规格的人才。

    以经营理念培养人才，不同于“以经营理念办学”的内涵。“以经营理念办学”内涵更宽泛，它包括学校建设、学校管理、学校教学，也包括学校的经营核算，因而容易与有争议的学校 “ 产业化 ” 混为一谈。而“以经营理念培养人才”，它所指范围更集中，有它鲜明的目的性和针对性，那就是学校工作的核心任务－培养人才。用经营理念干什么？就是要作用到培养人才这一核心目的上来。

    “以经营理念培养人才”，是商科院校从自己办学类型出发对教育方针的把握。它符合十六大修改确定的教育方针“坚持教育为社会主义现代化服务，为人民服务”的“两为”精神和 “ 教育与生产劳动和社会实践相结合 ” 的“两结合”精神。它体现了教育部【 2004 】 1 号文件“以就业为导向，深化高等职业教育改革”的思想。体现了坚持科学定位、明确办学方向，紧密结合地方经济和社会需求调设专业；加强教学建设、教学改革、教学管理，以及订单培养、“双证书 ” 制度等人才培养模式。它与《高职高专人才培养工作水平评估方案》的导向紧相吻合，正是积极主动地顺应评估指挥棒的指向高标准的自我设计。

    “以经营理念培养人才”不仅有时代性、先进性，而且有理论意义的科学性，哲学上的理论与实践的相互作用，教育学的知识统一的认知观，都会为这种提法提供理论依据。商科院校培养人，也是学为了用，也要在用中学，也要学用结合，因而，“以经营理念培养人才”既遵循了教育规律，又扼要地凸显了商科院校办学的个性特点，这样，它便是具有时代特点、办学的高起点、商科高职教育特点的教育理念。

    “以经营理念培养人才”不是口号，它是商科高职院校办学的宗旨和纲领，是高水平、高质量办学的宗旨和纲领。这样的办学必须有质的规定性，必须是优质的办学，其结果必然是优质的人才培养。为达此目的，除必要的教学设施和条件以外，必须有前卫的“双师型”教师，必须针对常动不息的市场变化及时设置调整专业和支持专业建设的课程，必须有优异的校内外实习实训条件，也必须有优化的教学运行管理和有效的监控机制。总之，没有一个相应的有特色的人才培养模式，无法达到预期效果，再好的理念不过是乌托邦式的空想而己。

    商科高职院校意识到应该以现代的先进的商业经营理念培养人才，并在办学过程中形成师生员工的共识，进而付诸实施，这是我国商科高职教育国际化和跨越式发展的必然，是商科院校办学思想的飞越和升华。

    但从我国现有的商科院校着眼，把理念变成现实，使之比较完善，并非易事，至少需要一个渐进的过程。“千里之行，始于足下”。我们只能采取“只争朝夕”的精神，足踏实地，切切实实加以推进。在现时 , 那就要选好切入点，从质的规定性出发，择其要者，实现重点突破，以求获得现阶段商科高职院校人才培养的优质和高效。

    这切入点 , 一是优化课堂教学的人才培养作用。课堂教学总是我们最基本最经常的教学形式。我们要力求最有效地利用课堂教学培养商科学生成为有能力、有知识、有素质的高技能人才，为此，我们需经常地迅捷地采集、加工、制作成放眼国内外的内容新鲜活泼的经营方面的活教材，来进行案例教学和项目教学等形式的教学，同时调整选用最优最新的现成教材，并在教学中加以整合，同时进行教学方法、教学手段的改革，让尽可能多的学生爱学﹑学到最有用的东西，最大限度地提高课堂教学的效率。使学生具备现代经营理念，在职业教育走在世界前列的德国的商科院校，也是运用这种经营理念办学的。

    二是充分发挥 “ 模拟公司 ” 的作用。商科高职院校创新“模拟公司”，就是为了给学生提供实地演习训练的场所，让学生在课堂学习经营方面的知识和经验的同时，又有实际操练的条件，把知识和经验变成能力。奥地利的商科学校也提供了这方面的办学经验。如果进而把“模拟公司”变成注册公司，让商科学生在校期间既是学生，又是公司从业人员，学以致用，学用结合，会最有效地为学生毕业就业打好基础，做好准备。

    三是切实搞好校外的实习、实训和毕业实践活动。这些活动可以使学生在真实的环境和更广阔的空间接触实际，接触社会，参与实践，是校内学习的扩展和延伸，对缩短学生毕业后的适应期、磨合期，对于学生的就业和创业肯定会大有益处。

    四是商科院校更要注重德育和校园文化的开展。德育是任何学校都首先加以重视的教育方面，商科院校尤其要重视诚信教育，运用生动的正面经验和反面教训，让学生认识到依法经营和从业有道的至关重要。商科院校还要有意识地把学生培养成一专多能的通识人才，这就要加强校园文化建设，使学生在丰富多彩的校园文化活动中，培养多种兴趣，进而形成爱好和专长，既有财商，又有智商和情商，切实提高学生的综合素质。

    “以经营理念培养人才”这一商科院校具有先进性、科学性的办学思想，它的质的规定性决定了它的实践性和可操作性。我们有了高层次、高品位的办学思想、理念、宗旨，又真心实意地培养人才，我们就会遵循教育规律，利用现有的办学财力和条件，最大限度地作用到培养对象身上。一俟逐渐有了优质的办学环境和条件，就会更充分地运用这一办学理念和模式，高歌猛进，为区域经济和国内外的市场经济培养出一批又一批的经营人才。