自主学习 校园奇葩

王芸生 张士旺 吕 欣

编者按： 本站今天刊登的通讯《自主学习 校园奇葩》，报道了我院学生自发成立的自主学习小组情况，折射出当前就业压力下的在校大学生，已经由过去“要我学”变为“我要学”，不再是“60分万岁”，而是更注重提高就业能力的务实学习观。同时，也从一个侧面反映了我院紧紧围绕培养目标，在各个方面为学生创造“张扬个性、自主学习、自我发展”的学习型校园环境。可以说，自主学习就是这个背景下自然产物，它是课堂教学的延伸和拓展，是实践教学的补充和完善，应当大力扶持，积极创造条件。

    精彩激烈的大赛源于自主学习小组

    2005 年 11 月 30 日，院综合楼报告厅里宽大明亮的舞台上灯光闪耀。5位评委端坐在评委席上，记分员、录入员、音响师各就各位，舞台两侧的大屏幕上滚动播放着进入决赛的选手名单，随着主持人宣布 “ 首届外语时间杯外文综合能力大赛 ” 决赛开始，现场气氛愈发紧张热烈。比赛的第一个环节是以 “ My future" 为题目进行 5 分钟自由论述，选手依次登场。这些经过海选、预赛一路过关的选手，登台展示的时候已多了几分从容和镇定。选手们充满自信、充满激情的流畅表述，不断赢得观众的阵阵掌声。第二个环节是要求选手用英文描述所给单词的词义猜词。从澳大利亚回来的小留学生作为猜词者，增加了赛事看点。第三个环节是辩论赛，选手们针锋相对、机智流畅的争辩，不时引来评委和观众的笑声和掌声，也使现场的气氛达到了高潮。

    大赛 组织者的出色编排、超强的驾御能力、选手们的精心准备和饱满的热情，给到场的院领导和老师留下了深刻印象。而令领导和老师，更为惊讶的是 ，眼前 这场紧张激烈的比赛，从策划筹备到现场组织实施，完全是由学生自主学习小组的同学们完成的。

    尊重学生需求，鼓励个性发展

    学生们这般能力如何取得？带着探究的心情，我们走进学生自主学习小组“外语时间”的学生中。经过调查了解，答案很快得出：是自主学习这种形式，激发了学生的热情，挖掘了学生的潜力，调动了学生的积极性、主动性和创造性。 学院学生 自主学习小组成立于 2004 年。雏形是国贸系 03 级 3 班学生自发组织开展的 “ 雀巢奶粉广告策划 ” 、 “ 模拟谈判 ” 等一系列贴近专业实践活动。这些活动完全是学生们根据自己的意愿自行设计、自行组织的，不但丰富了学生的课余生活，增强了班级凝聚力，还使学生找到课堂外学习、交流、锻炼、提高的机会，因而深受同学们欢迎。教务处领导及时捕捉到这个亮点，并在全院进行推广。为了更好地保护学生萌发出的主动性、创造性和积极性，本着“悉心呵护、热情鼓励、扶持指导、排忧解难、把握分寸、不妄加干预、不越俎代庖”的原则，组建了由学生会、教务处和教师组成的指导组，悉心呵护这株商院沃土中破土的幼苗，使活动朝着健康有序的方向发展。此后，尽管参加自主学习小组的学生范围扩大了，又有学院管理部门和老师指导了，但以学生为主体，由学生按自己意愿和想法开展活动的主旨没有变，学生依然是在自由、主动、心情舒畅的状态下开展自主学习活动。

    采取多种途径，自我锻炼提高

    在教务处的大力扶持下，自主学习小组这棵幼苗，逐渐枝繁叶茂，“外语时间”就是这棵树上的一个新枝。“外语时间”是 2005 年 9 月成立的，是以提高学生外语水平，发挥学生自主学习热情为宗旨的自主学习小组。成立伊始，就得到同学们的热烈响应，很快就吸收了 219 名同学。目前，已拥有了 230 名同学。当问及同学们为什么这么踊跃参加 “ 外语时间 ” 时，他们一致回答：是为了锻炼自己，提高外语水平。

    230 名学生， 如果由老师来管理，也不是件很容易的事，何况由学生自己管理。面对这个疑问，身为自主学习小组组长的陈鑫同学和代春岩同学充满喜悦和自信： “ 当初我们也没想到报名参加的同学会这么多。为更好的管理，我们设立了管理部，并制定了相应的制度，如请假制度等等。 ” 自主学习小组开展活动时进行考勤，管理得很正规。“你们平时都搞那些活动？ ” 代春岩同学答到： “ 我们有日常的‘ 4T '活动，主要为强化同学的语法知识；有外语广场，以锻炼同声翻译的能力；有外语角，让同学亲身感受老外的纯正音调。 ” 有内容、有目标、有措施，效果怎么样呢？ 有的会员答到: “ 参加外语时间后,我的英语口语能力、交流能力都得到了提高。 ” 也 有的会员说： “ 我的学习兴趣提高了 ” 。还有的讲： “ 处理人际关系的能力也有提高 ” 。提高外语水平，提高能力，正是“外语时间”创办的初衷。

    “外语时间”的创办者和组织者陈鑫、代春岩两名同学，都是院优秀学生干部，都拥有着一颗为同学做实事的心，有着自己的理想和追求。正如陈鑫所说： “ 我虽是一名入党积极分子，但我时刻按照党员标准来要求自己。”在学院党员先进性教育中，他把学院提出的“帮一名群众、提一条合理化建议、参加一项改革、出一项成果”当作自己追求的目标。播种一种思想，收获一种行为。作为大三的学生，他们有着多次社会实践的经历，对就业现状和社会需求有着很深的理解，对同学们的渴望有着真切的感受。因此，为同学创造锻炼机会，提供展示自我的平台，激发学习热情，提高就业竞争力，就成为他们创办的出发点。他们是这样想的，也是这样做的。为了使同学能处于真实的职业环境中，在近似 “ 实战 ” 的环境下学习，他们采用了公司的管理模式，将学习知识和培养能力有机结合。在内部，他们设置了会管部（对会员进行分块管理），拓展部（负责合作精神的培训），外联部（负责宣传和联络），理事会（统抓一切事务），还设有策划小组，并制定了相应的制度。在开展活动的过程种，他们会尽可能地为同学提供锻练机会，如模拟招聘、为外语大赛拉赞助等等，以培养同学的多方面能力。

    延伸课堂教学，强化知识应用

    在谈到他们的自主学习与课堂所学知识的关系时，陈鑫同学说： “ 就拿230名学生的管理来说吧，我们就是利用《客户关系管理》这门课学到的知识，结合自身情况，摸索出了一套符合我们自主学习小组的管理模式。 ” 通过开展自主学习活动，学生们 的课堂知识都派上用场，如写计划书时要用《财经应用文》、《市场营销》等课程的知识都发挥了作用。

    授之以鱼，不如授之以渔。自主学习小组，是学生自己为自己增添的一个演练 “ 渔业 ” 的途径；是使书本知识找到用武之地，使书本知识 “ 活化 ” 的途径， 是课堂的延伸和拓展；是学生自我管理、自我教育、自我发展、自我提高的体现；是学院尊重学生个性发展，挖掘学生潜能和创造力、增强就业竞争力、实现素质教育的有效途径。自主学习 ， 使学生们放开手脚，张扬个性，施展才华，短处加长，长处更长。这也正是吸引众多学子参加，留住学子的心，激发出他们热情的源泉所在。当问到自主学习小组今后发展方向时，会员们一致认为： “ 增加社会实践方面的学习活动，以利我们更贴近社会，为步入社会打下基础 ” 。可以看出，学生们对自己的努力方向有了明晰的认识。