第四届（2006年）教育教学研讨会会议纪要

    2006年6月30日上午,大连商务职业学院第四届（2006年）教育教学研讨会在一楼会议室举行。参加会议的有院学术委员会全体成员，高职教育研究所兼职研究员、督导室督导员，机关各部门负责人，系主任（二级院长）、学管办主任、教学秘书以及部分老师等。
    研讨会由田南生副院长主持。请学术委员会主任臧恩钰教授致开会辞。
    臧主任致词说：这是一次教育教学研讨的盛会。今天与会的人多、面广、代表性强，不仅反映了大家对教育教学研讨的热情，也反映了大家是一个成熟、理智的群体，具有昂扬的士气。
    研讨会议题宽泛、思考深入，进一步反映了我院办学在前进，教育教学研究在深化，教职员群体素质在提升。每年召开一次这样综合性的研讨会和两三次专题研讨会，结合教育形势和办学发展，各抒己见，互相启发，有利于把高职办学指导思想和定位搞得更加明确，确实是高职办学的需要。对于教师队伍建设来说，一手抓教学，一手抓科研，两者相辅相成，相得益彰。开展此类研讨活动不仅活跃学术气氛，也是提高教职员综合素质和能力的需要，意义是多方面的。
    工商管理学院院长刘洪祥教授论题是：“高职经济管理专业职业技能研究”。高职的职业技能是一个系统的管理工程。专业技能面对岗位群和岗位操作，但现在有一种越来越狭窄的倾向，是权宜之计。专业技能包括职业技能、专业技能和综合技能。专业技能目前还主要表现在课程技能上，关键是把课堂教学改革为师生互动的技能课；专业技能是在课程技能基础上抽象出来的； “综合技能我们概括了10项技能（策划书、营销、广告、会议、打字、公关等）。课程技能是基础，三者是一个有机的整体。
    臧恩钰教授说：“高职办学的遵循·社会需求·我们的职责”为题，结合评估方案，宏观地阐述了高职办学的理论依据，社会对毕业生综合能力的需求和教育者有效培养人才的职责。
    继续教育学院院长武学成教授对培养高职学生创新能力作了深入探讨。他认为创新能力，人皆有之，问题是如何去发掘和引导学生。创新的方向应当是为社会、为客户服务。创新能力，核心是创新思维，培养学生的创新思维是摆在课内外教学工作中的大问题。为此，激励和尝试教学很重要，有必要引进创新教育，还应关注个体特性，进行个性化、人性化的教育和管理，实行主辅修制，增设选修课，设主创新学分等都是应当的。
    孙文惠主任就“两课”教学考试改革的认识和作法摘要作了阐述。理论考试重能力，实践考核重表现。要改那种书上有什么教什么，老师讲什么考什么的传统作法，改变死记硬背考高分的现状。接着他介绍了近半年来开题立项并实施的具体作法。
    金融系刘新良老师：近年来，金融业放开后，竞争加剧，对人才的需求也发生了很大变化。对销售和理财人员的需求迅速加大，但高校人才培养结构尚不适应市场改变。综合能力不等于混合能力，人才培养方向要对头，专业结构要合理。具有一技之长，一专多能的专门人才是市场急需。
    刘常宝老师的发言内容是注重高职学生核心能力培养问题。
    学生处王虹处长对“高职学生综合素质评价体系的建立和实践”的基本内容做了简单介绍。学生处副处长高伟谈到了军事课程的开设对学生素质教育的重要作用。
周祥主任从大连区域经济发展优势出发，集中阐释了如何借助当地优势，打造名牌支柱专业的必要性和操作性。
    刘宝泉同志就教师职业专业化，怎样实现教师专业化等问题谈了自己的看法。
    陈育林老师提出了民办高校党委与公办学校地位有所不同，应是教职工和学生的“政治核心”的问题。
    最后，张博院长讲话。张博院长首先对学术委员会、高职所、督导室等会议准备者、发言的同志们及与会的各位对这次研计会的支持表示了感谢。对研讨会做了简要评价。他说：这次会议开的很成功，也非常有现实意义，及时总结、发现了学院建设和发展过程中教育教学方面应该及时解决的问题；也是对职业教育相关理论与实践的一次集中探讨；同时也为全体员工关心支持学院的发展与建设，提供了一个建言献策的机会与平台。与会代表发表了很多观点，提出许多宝贵有效的建设性意见，这都是极为可贵的。达到了活跃学术氛围，调动全院教职工，尤其是青年教师参与教研科研工作的热情，对于全面推动我院的教育教学改革，迎接11月份的评估工作，提供了思想理论准备。
    张院长认为这次会议有以下几个特点：一是研讨人员，具有代表性。有院、系、处的领导，有一线的教师，也有专门研究人员；二是探讨问题具有广泛性。论文题涵盖教书育人各个方面，涉及到办学定位、人才培养目标、实习实训、技能培养、教学改革、能力培养、素质教育、新开课程、教育教学评价、党的工作等诸多问题。三是探讨的问题具有鲜明的针对性、很强的实用性和具体的操作性。四是具有理论性和实践性相结合的显著特点。五是从实际出发，紧紧围绕职业教育，尤其对我院教育教学的实际情况，从理论高度各抒己见，为学院的发展与建设提供建设性意见。
    关于下步工作打算，张院长重点讲了办学定位问题，并归纳为“创新与服务”两个方面。具体讲了六点意见：
    1、冲破传统教育模式，大胆尝试。首要的是要用创新人才培养模式，将职业教育与技能培训结合起来，提高学生的就业能力和创业能力。坚持“以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位”的办学方针，面向社会，面向市场，实现传统学院式教育模式向市场驱动和就业导向模式的转变。为此要做到：实行弹性学制，采取学期 “3（课堂教学）+1（实习实训）”形式；实行有偿补修、重修办法；进行半工半读、工学结合教学方式的试验，校企合作、学生顶岗实习、订单培养；深化教学内容、教学方法、考试方式（制度）的改革，使培养目标、专业设置、课程教材、学制安排等适应企业和社会的需求。如旅游系在旅游旺季安排实践教学进行旅游服务，在旅游闲季回校教学充电；研究制定校内技能标准、适应就业准入制度等。我院技能标准证书制度正在执行，要坚持下去。
    2、创新素质教育。
    学院“以经营的理念培养人才”的理念，能够充分体现“以市场为导向” 的办学思想和提高学生综合素质的要求。“经营理念”涉及的市场意识、诚信教育、职业道德、法律意识、沟通能力、表达能力、管理能力、职业能力、就业能力等等，体现了人才综合素质的各个方面，体现了综合素质的创新，要以此来规范我们的办学过程。思想品德教育，要帖近学生学习实际、生活实际；教职工要做学生知心朋友，为学生服好务。这两方面结合起来就是要树立服务意识，这是事关“服务为宗旨”的大事，非常重要。
    3、拓宽服务功能，增强服务能力。学院有很多教育资源，要探讨开发和利用这些资源的服务功能。例如可以利用学院的教育资源为终身教育体系的建立做贡献；可以开展企业职工上岗、再上岗培训以及职业转换能力的培训；服务“三农”方面的工作就更多了，目前对此国立大学无暇顾及，我们应抓住机遇，认真调研做好农村劳动力转移培训。
    4、以专业建设为核心，全面提高教育教学质量专业是引擎，学生是燃料，老师是电源，质量是动力。这几点有机结合起来了，有助于“以能力为本位”的正确解决。学生、老师、领导结合起来，围绕区域经济发展，整合教育资源，合理调整布局，打造社会认可的品牌专业。一定要有品牌意识。通过校企合作，根据市场人才需求，及时调整课程设置，构建具有职业能力、创新能力的专业课程体系。要尽快制定我院的课程标准，优化教学过程，适当减少课程门数。根据规模、质量和结构以及就业率、市场需求，评估和开掘各专业的潜力。
    5、研究实习、顶岗实习与课堂教学的对接。调整教学计划，制定周、学期、学年计划；抓紧指导教师的选聘、提高与培训；巩固拓展现有实习基地，研究开拓新的校内外实习实训基地；研究和改进对学生考核评价的方式方法。
    6、加强“双师型”教师队伍的建设。
    要重视和加强师德建设，增强现有教师为人师表作用和责任感。对于“双师型教师”队伍建设，一方面要建立专业教师到企事业单位实践制度，可考虑每年2个月去企业、事业单位实践，另一方面，还要广开门路，向社会、企事业单位引进高层次技术、管理人员来校任教，优化师资队伍结构。
    最后，张院长结合参加省召开的职教会精神，要求全院各单位各部门领导要“抓住两头，把好中间，加强实践，素质在先，理念先进，质量过关，师资稳定，发展无艰”。
    已提交论文，但未在会上发言的老师有李景春、丛雪梅、张士旺、司永华等领导和老师。

大连商务职业学院第四届（2006年）教育教学研讨会现场